Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал

2303-9922

10.32516/2303-9922.2023.48.17

Other

Система работы по формированию читательской грамотности младших школьников

The system of work on the formation of reading literacy of primary school students

Титова

Ирина Олеговна

Titova

Irina O.

i.titova01@mail.ru

https://orcid.org/0009-0005-4055-9399

Gymnasium no. 2RyazanRussia

Ryazan State University n. a. S. A. YeseninRyazanRussia

Гимназия № 2РязаньРоссия

Рязанский государственный университет имени С. А. ЕсенинаРязаньРоссия

25122023

4(48)3653802906202320112023https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

CC BY 4.0

https://www.vestospu.ru/archive/2023/articles/4/17_4_2023.html

Статья посвящена вопросу формирования читательской грамотности в начальной школе. В ходе исследования были рассмотрены проблемы формирования читательской грамотности (отсутствие интереса к чтению, недостаточный контроль со стороны учителей), названы основные затруднения младших школьников при работе с текстом (неспособность к прогнозированию содержания по заглавию текста и иллюстрации, отбору и систематизации информации, построению высказывания на основе прочитанного, в том числе при выражении оценочных суждений; невладение способами оценки структуры текста, объяснения незнакомых слов и выражений и др.) и предложены возможные пути их устранения. С этой целью проводились наблюдения за работой обучающихся на уроках и во внеурочное время, анализ научно-методического опыта, в результате которого были определены причины трудностей обучения младших школьников осознанной работе с текстом (стихийная, бессистемная работа над текстом, отсутствие письменных заданий и др.). В ходе исследования разработана система формирования читательской грамотности младших школьников (этапы вызова интереса к чтению, систематического чтения, работы с прочитанными текстами), предложена типология упражнений (прогнозирование текстового развертывания; извлечение, отбор, сопоставление, обобщение, переформатирование текстовой информации, построение высказывания на основе прочитанного текста, первичный анализ текста, смысловое чтение, классификация текстов, творческие задания). Предложенные упражнения основаны на разных видах деятельности (коллективная работа с книгой, отбор и систематизация материала, составление графиков, таблиц и схем, рисование, участие в читательских конференциях, ведение дневника чтения, графика читательского роста, статистики чтения). Анализ полученных экспериментальных данных проводился по специально разработанным критериям оценивания диагностических работ (полнота ответа, отражающего процесс мыслительной деятельности ученика; способность определить цели и результат чтения; правильное указание ключевых слов). Представленная система формирования читательской грамотности предполагает работу со специально отобранными текстами, которые соответствуют возрастным особенностям обучающихся, содержат изученные языковые явления и побуждают к ответу автору.

The article deals with the problem of the formation of reading literacy in elementary school. The study examines the problems of developing reading literacy (lack of interest in reading, insufficient control by teachers, etc.), suggests the possible ways to eliminate them. To find a solution to the problems, the author made observations of students’ work in and after classes, analyzed scientific and methodological experience, identified the reasons for the difficulties in teaching younger students to work with the text consciously (spontaneous work with the text, lack of written assignments, etc.). In the course of the study, a system for developing reading literacy in junior schoolchildren was developed (stages of arousing interest in reading, systematic reading, working with the read texts), a typology of exercises was proposed (prediction of text development; extraction, selection, comparison, generalization, reformatting of text information, construction of statements based on the read text, primary text analysis, semantic reading, text classification, creative tasks). The proposed exercises are based on different types of activities (teamwork with a book, selection and systematization of material, drawing up graphs, tables and diagrams, drawing, participation in reading conferences, keeping a reader’s diary, reading growth graphs, reading statistics). The analysis of the obtained experimental data was carried out according to specially developed criteria for assessing diagnostic work (completeness of the answer, reflecting the process of the student’s mental activity; ability to determine the goals and result of reading; correct indication of key words). The presented system for developing reading literacy involves working with specially selected texts that correspond to the age characteristics of students, contain studied linguistic phenomena and encourage responses to the author.

Чтениечитательская грамотностьмладший школьниксистема формирования читательской грамотностиупражнения к тексту

Readingreading literacyprimary school studentsystem of formation of reading literacyexercises to the text

1. Богданова Е. С. Критерии отбора художественных текстов для формирования умений текстовой деятельности старших школьников на уроках русского языка // Человеческий капитал. 2016. № 3 (87). С. 58—59.

2. Богданова Е. С. Свойства художественного текста как основа методики обучения старших школьников текстовой деятельности. Рязань : Рязанский гос. ун-т им. С. А. Есенина, 2016. 268 с.

3. Богданова Е. С. Система обучения текстовой деятельности на уроках русского языка в старших классах средней школы: интегративный подход : дис. … д-ра пед. наук. М., 2021. 518 с.

4. Богданова Е. С. Текстовоспринимающая деятельность: интеграция знаний // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2016. № 3 (12). С. 44—47.

5. Борисенко Н. А. Функциональная нагрузка текстовых заданий в учебниках русского языка // Русская словесность. 2015. № 6. С. 53—58.

6. Брякова И. Е. Стратегия формирования читательской грамотности школьников на основе работы с литературными и информационными текстами // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2022. № 1 (41). С. 210—225. URL: http://vestospu.ru/archive/2022/articles/18_41_2022.pdf. DOI: 10.32516/2303-9922.2022.41.18.

7. Десяева Н. Д. Пропедевтика текстовых ошибок младших школьников на уроках русского языка // Начальная школа. 2020. № 9. С. 24—26.

8. Дощинский Р. А., Абрамовская Л. Н., Крайник О. М., Соловьева Т. В. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2023 года по русскому языку / [Федеральный институт педагогических измерений]. М., 2023. URL: https://doc.fipi.ru/ege/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy/2023/ru_mr_2023.pdf (дата обращения: 09.09.2023).

9. Живая библиотека : [официальный сайт]. URL: https://www.livelib.ru/ (дата обращения: 29.06.2023).

10. Ипполитова Н. А. Текст в системе изучения русского языка в школе : материалы к спецкурсу. М. : [Б. и.], 1992. 125 с.

11. Как учить работать с книгой / Г. Г. Граник [и др.]. М. : Мой учебник, 2007. 256 с.

12. Колесова О. В., Гуцу Е. Г., Деменева Н. Н., Кочетова Е. В., Маясова Т. В. Исследование читательской грамотности младших школьников на современном этапе развития образования // Перспективы науки и образования. 2020. № 2 (44). С. 240—254. URL: https://pnojournal.files.wordpress.com/2020/05/pdf_200219.pdf. DOI: 10.32744/pse.2020.2.19.

13. Кореневский Е. И. Объяснительное чтение в русской начальной школе (1860—1917). М. : Изд-во АПН РСФСР, 1950. 204 с. (Известия АПН РСФСР. Вып. 27).

14. Курганская Л. М. Читательская грамотность будущих библиотекарей // Вестник Белгородского государственного технического университета им. В. Г. Шухова. 2013. № 2. С. 206—208.

15. Лавлинский С. П. Творческое чтение и исследовательская деятельность читателей как «интрига смысла» // Творческое чтение в современном художественном образовании: теория и практика : сб. статей по материалам междунар. науч.-практ. конф. / сост. О. В. Юдушкина. М. : Ин-т художественного образования и культурологии РАО, 2018. С. 35—50.

16. Левушкина О. Н. Методическая интерпретация лингвокультурологических характеристик текста на уроках русского языка. Ульяновск : УлГТУ, 2013. 316 с.

17. Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников : пособие для учителя. 2-е изд., перераб. М. : Просвещение, 1985. 176 с.

18. Маранцман В. Г. Возрастные и индивидуально-типологические различия восприятия школьниками художественных текстов // Вопросы психологии. 1985. № 5. С. 54—61.

19. Мосунова Л. А. Смысловое чтение как деятельность: ее содержание и структура // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. 2011. № 2-1. С. 151—157.

20. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования : приказ Мин-ва просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 (ред. от 08.11.2022) // КонсультантПлюс. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389561/ (дата обращения: 05.03.2023).

21. Пахнова Т. М. Русский язык. Комплексная работа с текстом : дидактические материалы. М. : Айрис-Пресс, 2006. 237 с.

22. Пранцова Г. В., Романичева Е. С. Современные стратегии чтения: теория и практика. Смысловое чтение и работа с текстом : учеб. пособие. 5-е изд. М. : Неолит, 2019. 368 с.

23. Пранцова Г. В., Романичева Е. С. Функциональное чтение: Теория и практика : учеб. пособие. М. : Неолит, 2020. 144 с.

24. Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения : пособие для учителя. М. : Просвещение, 1977. 207 с.

25. Сметанникова Н. Н. Обучение стратегиям чтения в 5—9 классах. Как реализовать ФГОС : пособ. для учителя. М. : Баласс, 2011. 128 с.

26. Тихомирова И. И. Мотивация чтения: стимулы, мотивы, потребности // Психология детского чтения от А до Я : метод. словарь-справочник для библиотекарей. М. : Школьная библиотека, 2004. С. 122—134.

27. Томилова С. Д. Читательские приоритеты детей младшего школьного возраста // Педагогическое образование в России. 2020. № 2. С. 127—134. DOI: 10.26170/po20-02-15.

28. Ядровская Е. Р. Интерпретация художественного произведения как технология общения с искусством и путь творческого развития личности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2009. № 113. С. 76—82.

29. Mullis I. V. S., Kennedy A. M., Martin M. O., Sainsbury M. PIRLS-2006. Assessment Framework and Specifications. Chestnut Hill, MA : Boston College, 2006.

1. Bogdanova E. S. Kriterii otbora khudozhestvennykh tekstov dlya formirovaniya umenii tekstovoi deyatel’nosti starshikh shkol’nikov na urokakh russkogo yazyka [Criteria for the selection of literary texts for the development of text activity skills of senior schoolchildren in Russian language lessons]. Chelovecheskii capital — Human Capital, 2016, no. 3 (87), pp. 58—59. (In Russian)

2. Bogdanova E. S. Svoistva khudozhestvennogo teksta kak osnova metodiki obucheniya starshikh shkol’nikov tekstovoi deyatel’nosti [Properties of a literary text as the basis for teaching text activity to senior schoolchildren]. Ryazan, Ryazanskii gos. un-t im. S. A. Esenina Publ., 2016. 268 p. (In Russian)

3. Bogdanova E. S. Sistema obucheniya tekstovoi deyatel’nosti na urokakh russkogo yazyka v starshikh klassakh srednei shkoly: integrativnyi podkhod: dis. … d-ra ped. nauk [System of teaching text activity in Russian language lessons in senior high school. An integrative approach. Dr. Dis.]. Moscow, 2021. 518 p. (In Russian)

4. Bogdanova E. S. Tekstovosprinimayushchaya deyatel’nost’: integratsiya znanii [Text perceiving activity. Knowledge integration]. Vestnik Omskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Gumanitarnye issledovaniya — Review of Omsk State Pedagogical University. Humanitarian Research, 2016, no. 3 (12), p. 44—47. (In Russian)

5. Borisenko N. A. Funktsional’naya nagruzka tekstovykh zadanii v uchebnikakh russkogo yazyka [Functional load of text tasks in Russian language textbooks]. Russkaya slovesnost’, 2015, no. 6, pp. 53—58. (In Russian)

6. Bryakova I. E. Strategiya formirovaniya chitatel’skoi gramotnosti shkol’nikov na osnove raboty s literaturnymi i informatsionnymi tekstami [Forming the reading literacy of schoolchildren based on work with literary and informational texts]. Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Elektronnyi nauchnyi zhurnal — Vestnik of Orenburg State Pedagogical University. Electronic Scientific Journal, 2022, no. 1 (41), pp. 210—225. URL: http://vestospu.ru/archive/2022/articles/18_41_2022.pdf. DOI: 10.32516/2303-9922.2022.41.18. (In Russian)

7. Desyaeva N. D. Propedevtika tekstovykh oshibok mladshikh shkol’nikov na urokakh russkogo yazyka [Propaedeutics of younger school students’ text errors at Russian language lessons]. Nachal’naya shkola, 2020, no. 9, pp. 24—26. (In Russian)

8. Doshchinskii R. A., Abramovskaya L. N., Krainik O. M., Solov’eva T. V. Metodicheskie rekomendatsii dlya uchitelei, podgotovlennye na osnove analiza tipichnykh oshibok uchastnikov EGE 2023 goda po russkomu yazyku [Methodological recommendations for teachers, compiled on the basis of analyzing typical mistakes of participants in 2023 Unified State Exam in the Russian language]. Moscow, 2023. Available at: https://doc.fipi.ru/ege/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy/2023/ru_mr_2023.pdf. Accessed: 09.09.2023. (In Russian)

9. Zhivaya biblioteka: (ofitsial’nyi sait) [Living Library (official website)]. Available at: https://www.livelib.ru. Accessed: 29.06.2023. (In Russian)

10. Ippolitova N. A. Tekst v sisteme izucheniya russkogo yazyka v shkole: materialy k spetskursu [Text in the system of studying the Russian language at school. Materials for a special course]. Moscow, 1992. 125 p. (In Russian)

11. Granik G. G. (et al.) Kak uchit’ rabotat’ s knigoi [How to teach to work with a book]. Moscow, Moi uchebnik Publ., 2007. 256 p. (In Russian)

12. Kolesova O. V., Gutsu E. G., Demeneva N. N., Kochetova E. V., Mayasova T. V. Issledovanie chitatel’skoi gramotnosti mladshikh shkol’nikov na sovremennom etape razvitiya obrazovaniya [The study of younger schoolchildren’s reading literacy at the present stage of education development]. Perspektivy nauki i obrazovaniya — Perspectives of Science and Education, 2020, no. 2 (44), pp. 240—254. Available at: https://pnojournal.files.wordpress.com/2020/05/pdf_200219.pdf. DOI: 10.32744/pse.2020.2.19. (In Russian)

13. Korenevskii E. I. Ob’’yasnitel’noe chtenie v russkoi nachal’noi shkole (1860—1917) [Expository reading in Russian elementary school (1860—1917)]. Moscow, APN RSFSR Publ., 1950. 204 p. (Izvestiya APN RSFSR. Is. 27). (In Russian)

14. Kurganskaya L. M. Chitatel’skaya gramotnost’ budushchikh bibliotekarei [Reader’s literacy of future librarians]. Vestnik Belgorodskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta im. V. G. Shukhova — Bulletin of BSTU named after V. G. Shukhov, 2013, no. 2, pp. 206—208. (In Russian)

15. Lavlinskii S. P. Tvorcheskoe chtenie i issledovatel’skaya deyatel’nost’ chitatelei kak “intriga smysla” [Creative reading and research activity of readers as “intrigue of meaning”]. Tvorcheskoe chtenie v sovremennom khudozhestvennom obrazovanii: teoriya i praktika: sb. statei po materialam mezhdunar. nauch.-prakt. konf. [Creative reading in modern art education: theory and practice. Proceed. of the Internat. sci.-pract. conf.]. Moscow, In-t khudozhestvennogo obrazovaniya i kul’turologii RAO Publ., 2018, pp. 35—50. (In Russian)

16. Levushkina O. N. Metodicheskaya interpretatsiya lingvokul’turologicheskikh kharakteristik teksta na urokakh russkogo yazyka [Methodical interpretation of linguocultural characteristics of the text in Russian language lessons]. Ulyanovsk, UlGTU Publ., 2013. 316 p. (In Russian)

17. L’vov M. R. Metodika razvitiya rechi mladshikh shkol’nikov: posobie dlya uchitelya. 2-e izd., pererab. [Methods for developing the speech of primary schoolchildren. A manual for teachers. 2nd ed., rev.]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1985. 176 p. (In Russian)

18. Marantsman V. G. Vozrastnye i individual’no-tipologicheskie razlichiya vospriyatiya shkol’nikami khudozhestvennykh tekstov [Age and individual typological differences in schoolchildren’s perception of literary texts]. Voprosy psikhologii, 1985, no. 5, pp. 54—61. (In Russian)

19. Mosunova L. A. Smyslovoe chtenie kak deyatel’nost’: ee soderzhanie i struktura [Semantic reading as an activity: the content and structure]. Vestnik Vyatskogo gosudarstvennogo gumanitarnogo universiteta — Herald of Vyatka State University, 2011, no. 2-1, pp. 151—157. (In Russian)

20. Ob utverzhdenii federal’nogo gosudarstvennogo obrazovatel’nogo standarta nachal’nogo obshchego obrazovaniya: prikaz Min-va prosveshcheniya RF ot 31 maya 2021 g. № 286 (red. ot 08.11.2022) [On approval of the federal state educational standard for primary general education. Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated May 31, 2021 No. 286 (as amended on November 8, 2022)]. Konsul’tantPlyus. Available at: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389561/. Accessed: 05.03.2023. (In Russian)

21. Pakhnova T. M. Russkii yazyk. Kompleksnaya rabota s tekstom: didakticheskie materialy [Russian language. Complex work with the text: didactic materials]. Moscow, Airis-Press Publ., 2006. 237 p. (In Russian)

22. Prantsova G. V., Romanicheva E. S. Sovremennye strategii chteniya: teoriya i praktika. Smyslovoe chtenie i rabota s tekstom: ucheb. posobie. 5-e izd. [Modern reading strategies. Theory and practice. Semantic reading and work with text. Textbook. 5th ed.]. Moscow, Neolit Publ., 2019. 368 p. (In Russian)

23. Prantsova G. V., Romanicheva E. S. Funktsional’noe chtenie: Teoriya i praktika: ucheb. posobie [Functional reading: Theory and practice. Textbook]. Moscow, Neolit Publ., 2020. 144 p. (In Russian)

24. Svetlovskaya N. N. Metodika vneklassnogo chteniya: posobie dlya uchitelya [Methods of extracurricular reading. A manual for teachers]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1977. 207 p. (In Russian)

25. Smetannikova N. N. Obuchenie strategiyam chteniya v 5—9 klassakh. Kak realizovat’ FGOS: posob. dlya uchitelya [Teaching reading strategies in grades 5—9. How to implement FSES. A guide for the teacher]. Moscow, Balass Publ., 2011. 128 p. (In Russian)

26. Tikhomirova I. I. Motivatsiya chteniya: stimuly, motivy, potrebnosti [Reading motivation: incentives, motives, needs]. Psikhologiya detskogo chteniya ot A do Ya: metod. slovar’-spravochnik dlya bibliotekarei [Psychology of children’s reading from A to Z. Method. dictionary reference for librarians]. Moscow, Shkol’naya biblioteka Publ., 2004, pp. 122—134. (In Russian)

27. Tomilova S. D. Chitatel’skie prioritety detei mladshego shkol’nogo vozrasta [Reading priorities of primary school children]. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii — Pedagogical Education in Russia, 2020, no. 2, pp. 127—134. DOI: 10.26170/po20-02-15. (In Russian)

28. Yadrovskaya E. R. Interpretatsiya khudozhestvennogo proizvedeniya kak tekhnologiya obshcheniya s iskusstvom i put’ tvorcheskogo razvitiya lichnosti [Interpretation of a fiction piece as a technology of communica-tion with art and a way of a person’s creative potential development]. Izvestiya Rossiiskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena — Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, 2009, no. 113, pp. 76—82. (In Russian)

29. Mullis I. V. S., Kennedy A. M., Martin M. O., Sainsbury M. PIRLS-2006. Assessment Framework and Specifications. Chestnut Hill, MA, Boston College, 2006.