Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал

2303-9922

10.32516/2303-9922.2023.48.18

Other

Диагностика персонификации образовательной среды школ с разным уровнем образовательных результатов

Personification diagnostics of educational environment of schools with different levels of educational results

Феттер

Инна Витальевна

Fetter

Inna V.

finna08@mail.ru

https://orcid.org/0000-0003-3129-629X

Диких

Элина Радиковна

Dikikh

Elina R.

bagautdinova1987@mail.ru

https://orcid.org/0000-0001-6340-6620

Omsk State Pedagogical UniversityOmskRussia

Омский государственный педагогический университетОмскРоссия

25122023

4(48)3813950107202320112023https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

CC BY 4.0

https://www.vestospu.ru/archive/2023/articles/4/18_4_2023.html

Статья посвящена проблеме персонификации школьного образования в контексте идей индивидуализации и личностно ориентированного образования. Решение проблемы предлагается в рамках деятельности научной Лаборатории персонификации образования Омского государственного педагогического университета. На данном этапе исследования научная задача заключается в выявлении проблемных зон персонификации образовательных сред школ с разными образовательными результатами и определении направлений работы по персонификации образовательной среды школы как условия повышения качества образования. Представлено понимание процесса персонификации образовательной среды школы через реализацию стратегий самоопределения, событийности и сопровождения, получивших обоснование на теоретическом этапе исследования. В качестве диагностического инструментария использована модифицированная методика экспертизы образовательной среды В. А. Ясвина. Проведено анкетирование, сравнительный анализ и интерпретация эмпирических результатов диагностики персонификации образовательной среды школ города Омска с разным уровнем образовательных результатов. Предпринята попытка выявить проблемные зоны образовательной среды школ с целью определения направлений работы по повышению уровня качества образования.

The article is devoted to the problem of personification of school education in the context of the ideas of individualization and personality-oriented education. A solution to the problem is proposed within the framework of the activities of the scientific Laboratory of Personification of Education at Omsk State Pedagogical University. At this stage of the study, the scientific task is to identify problem areas in the personification of educational environments of schools with different educational results and to determine areas of work to personalize the educational environment of schools as a condition for improving the quality of education. The paper presents an understanding of the process of personification of the educational environment of a school through the implementation of strategies of self-determination, eventfulness and support, which received justification at the theoretical stage of the study. A modified methodology for examining the educational environment of V. A. Yasvin was used as a diagnostic tool. The authors carried out a survey, a comparative analysis and an interpretation of the empirical results of diagnosing the personification of the educational environment of schools in the city of Omsk with different levels of educational results. An attempt has been made to identify problem areas in the educational environment of schools in order to determine areas of work to improve the level of quality of education.

Персонификация образованияобразовательная средашколадиагностика образовательной средыанкетирование

Personification of educationeducational environmentschooldiagnostics of the educational environmentquestioning

1. Бессонова Е. А., Ривкина С. В. Персонификация образования как тенденция трансформации современного образования // Человек и образование. 2021. № 1 (66). С. 4—10. DOI: 10.54884/S181570410020321-8.

2. Вилкова А. В., Фадеева С. А., Алексеева О. В., Александрова Н. В. От персонифицированного образования взрослых к персонифицированному образованию детей // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2020. № 6 (34). С. 23—30. DOI: 10.23951/2307-6127-2020-6-23-30.

3. Гребенюк Т. Б., Григорьева Н. В. Педагогика индивидуальности как научная школа // Вестник Балтийского государственного университета им. И. Канта. 2008. № 4. С. 15—19.

4. Дрозд К. В., Плаксина И. В. Проектирование образовательной среды школы как педагогическая инновация: научно-методическое сопровождение : учеб.-метод. пособие. Владимир : Изд-во ВлГУ, 2017. 456 с.

5. Каргина З. А. Индивидуализация, персонализация, персонификация — ведущие тренды развития образования в XXI веке: обзор современных научных исследований // Наука и образование: современные тренды. 2015. № 2 (8). С. 172—187.

6. Козыревская А. В., Усатая Е. Р. Образование в рамках индивидуализации, персонификации и персонализации // Санкт-Петербургский образовательный вестник. 2018. № 6 (22). С. 24—26.

7. Лопанова Е. В., Савина Н. В. Соотношение понятий «персонализация», «персонификация» и «кастомизация образования» // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-4. С. 181—184.

8. Макарова Н. С., Феттер И. В. Методологические основания персонификации образовательной среды школы // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7, № 6. С. 580—587. DOI: 10.30853/ped20220101.

9. Макарова Н. С., Феттер И. В. Персонификация общего образования в контексте средового подхода // Горизонты образования : материалы III Междунар. науч.-практ. конф. Омск : Изд-во ОмГПУ, 2022. С. 128—131.

10. Мануйлов Ю. С. Средовой подход в воспитании. М. : Нижний Новгород, 2002. 157 с.

11. Мануйлов Ю. С. К характеристике средового подхода в педагогике // Центр научных инвестиций. 2018. URL: http://www.ni-centr.ru/chitalnyj-zal-centra/k-xarakteristike-sredovoj-podxod-v-pedagogike.

12. Петровский В. А. Системно-деятельностный подход к личности: концепция персонализации. Психология развивающейся личности. М. : Педагогика, 1987. 238 с.

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», зарегистрирован 05.07.2021, № 64101. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/

14. Розин В. М., Ковалева Т. М. Персонализация или индивидуализация: психолого-антропологический или культурно-средовой подходы // Педагогика. 2002. Т. 84, № 9. С. 18—28.

15. Савина Н. В. Методологические основы персонализации образования // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2020. Т. 14, № 4. С. 82—90. DOI: 10.17238/issn1998-5320.2020.14.4.10.

16. Савина Н. В. К вопросу о персонализированном педагогическом образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-4. С. 238—241.

17. Сафронова М. А., Сафронов А. А. Персонализация образования в России // Педагогика. 2020. Т. 84, № 11. С. 5—14.

18. Феттер И. В., Диких Э. Р. Диагностика самоопределения школьников как стратегии персонификации в образовательной среде // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2023. № 2 (39). С. 224—229. DOI: 10.36809/2309-9380-2023-39-224-229.

19. Ясвин В. А. Школьная среда как предмет измерения: экспертиза, проектирование, управление. М. : Народное образование, 2019. 448 с.

20. Ясвин В. А. Технология средового проектирования в образовании // Социально-политические исследования. 2020. № 1 (6). С. 74—93. DOI: 10.20323/2658-428X-2020-1-6-74-93.

21. Ясвин В. А. Школьное средоведение и педагогическое средотворение. Экспертно-проектный практикум. М., 2020. 142 с.

1. Bessonova E. A., Rivkina S. V. Personifikatsiya obrazovaniya kak tendentsiya transformatsii sovremennogo obrazovaniya [Personification in education as the tendency of modern education transforming]. Chelovek i obrazovanie — Man and Education, 2021, no. 1 (66), pp. 4—10. DOI: 10.54884/S181570410020321-8. (In Russian)

2. Vilkova A. V., Fadeeva S. A., Alekseeva O. V., Aleksandrova N. V. Ot personifitsirovannogo obrazovaniya vzroslykh k personifitsirovannomu obrazovaniyu detei [From personalized education of adults to personalized education of children]. Nauchno-pedagogicheskoe obozrenie — Pedagogical Review, 2020, no. 6 (34), pp. 23—30. DOI: 10.23951/2307-6127-2020-6-23-30. (In Russian)

3. Grebenyuk T. B., Grigor’eva N. V. Pedagogika individual’nosti kak nauchnaya shkola [Pedagogy of individuality as a scientific school]. Vestnik Baltiiskogo gosudarstvennogo universiteta im. I. Kanta — IKBFU’s Vestnik, 2008, no. 4, pp. 15—19. (In Russian)

4. Drozd K. V., Plaksina I. V. Proektirovanie obrazovatel’noi sredy shkoly kak pedagogicheskaya innovatsiya: nauchno-metodicheskoe soprovozhdenie: ucheb.-metod. posobie [Designing the educational environment of a school as a pedagogical innovation. Scientific and methodological support. Textbook]. Vladimir, VlGU Publ., 2017. 456 p. (In Russian)

5. Kargina Z. A. Individualizatsiya, personalizatsiya, personifikatsiya — vedushchie trendy razvitiya obrazovaniya v XXI veke: obzor sovremennykh nauchnykh issledovanii [Individualization, personalization, personification — the leading trends in the development of education in the 21st century. A review of modern scientific research]. Nauka i obrazovanie: sovremennye trendy, 2015, no. 2 (8), pp. 172—187. (In Russian)

6. Kozyrevskaya A. V., Usataya E. R. Obrazovanie v ramkakh individualizatsii, personifikatsii i personalizatsii [Education within the framework of individualization, personification and personalization]. Sankt-Peterburgskii obrazovatel’nyi vestnik, 2018, no. 6 (22), pp. 24—26. (In Russian)

7. Lopanova E. V., Savina N. V. Sootnoshenie ponyatii “personalizatsiya”, “personifikatsiya” i “kastomizatsiya obrazovaniya” [The relationship between the concepts of “personalization”, “personification” and “customization of education”]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya — Problems of Modern Pedagogical Education, 2021, no. 72-4, pp. 181—184. (In Russian)

8. Makarova N. S., Fetter I. V. Metodologicheskie osnovaniya personifikatsii obrazovatel’noi sredy shkoly [Methodological grounds for personification of school educational environment]. Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki — Pedagogy. Theory & Practice, 2022, vol. 7, no. 6, pp. 580—587. DOI: 10.30853/ped20220101. (In Russian)

9. Makarova N. S., Fetter I. V. Personifikatsiya obshchego obrazovaniya v kontekste sredovogo podkhoda [Personification of general education in the context of the environmental approach]. Gorizonty obrazovaniya: materialy III Mezhdunar. nauch.-prakt. konf. [Horizons of Education. Proceed. of the III Internat. sci.-pract. conf.]. Omsk, OmGPU Publ., 2022, pp. 128—131. (In Russian)

10. Manuilov Yu. S. Sredovoi podkhod v vospitanii [Environmental approach to education]. Moscow, Nizhnii Novgorod Publ., 2002. 157 p. (In Russian)

11. Manuilov Yu. S. K kharakteristike sredovogo podkhoda v pedagogike [To the characteristics of the environmental approach in pedagogy]. Tsentr nauchnykh investitsii [Centre for scientific investments]. 2018. Available at: http://www.ni-centr.ru/chitalnyj-zal-centra/k-xarakteristike-sredovoj-podxod-v-pedagogike. (In Russian)

12. Petrovskii V. A. Sistemno-deyatel’nostnyi podkhod k lichnosti: kontseptsiya personalizatsii. Psikhologiya razvivayushcheisya lichnosti [System-activity approach to personality: the concept of personalization. Psychology of the developing personality]. Moscow, Pedagogika Publ., 1987. 238 p. (In Russian)

13. Prikaz Ministerstva prosveshcheniya Rossiiskoi Federatsii ot 31.05.2021 № 287 “Ob utverzhdenii federal’nogo gosudarstvennogo obrazovatel’nogo standarta osnovnogo obshchego obrazovaniya”, zaregistrirovan 05.07.2021, № 64101 [Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated 05/31/2021 No. 287 “On approval of the federal state educational standard of basic general education”, registered 07/05/2021, no. 64101]. Available at: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/ (In Russian)

14. Rozin V. M., Kovaleva T. M. Personalizatsiya ili individualizatsiya: psikhologo-antropologicheskii ili kul’turno-sredovoi podkhody [Personalization or individualization: psychological-anthropological or cultural-environmental approaches]. Pedagogika, 2002, vol. 84, no. 9, pp. 18—28. (In Russian)

15. Savina N. V. Metodologicheskie osnovy personalizatsii obrazovaniya [Methodological foundations of personalized learning]. Nauka o cheloveke: gumanitarnye issledovaniya — Russian Journal of Social Sciences and Humanities, 2020, vol. 14, no. 4, pp. 82—90. DOI: 10.17238/issn1998-5320.2020.14.4.10. (In Russian)

16. Savina N. V. K voprosu o personalizirovannom pedagogicheskom obrazovanii [On the issue of personalized teacher education]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya — Problems of Modern Pedagogical Education, 2021. № 72-4. S. 238—241. (In Russian)

17. Safronova M. A., Safronov A. A. Personalizatsiya obrazovaniya v Rossii [Personalised learning in Russia]. Pedagogika, 2020, vol. 84, no. 11, pp. 5—14. (In Russian)

18. Fetter I. V., Dikikh E. R. Diagnostika samoopredeleniya shkol’nikov kak strategii personifikatsii v obrazovatel’noi srede [Diagnosis of schoolchildren’s self-determination as a personification strategy in an educational environment]. Vestnik Omskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Gumanitarnye issledovaniya, 2023, no. 2 (39), pp. 224—229. DOI: 10.36809/2309-9380-2023-39-224-229. (In Russian)

19. Yasvin V. A. Shkol’naya sreda kak predmet izmereniya: ekspertiza, proektirovanie, upravlenie [School environment as a subject of measurement: examination, design, management]. Moscow, Narodnoe obrazovanie Publ., 2019. 448 p. (In Russian)

20. Yasvin V. A. Tekhnologiya sredovogo proektirovaniya v obrazovanii [Technology of environmental design in education]. Sotsial’no-politicheskie issledovaniya — Social and Political Research, 2020, no. 1 (6), pp. 74—93. DOI: 10.20323/2658-428X-2020-1-6-74-93. (In Russian)

21. Yasvin V. A. Shkol’noe sredovedenie i pedagogicheskoe sredotvorenie. Ekspertno-proektnyi praktikum [School environmental studies and pedagogical environmental studies. Expert and design workshop]. Moscow, 2020. 142 p. (In Russian)