В статье поднимается проблема отсутствия системности в применении игровых заданий при обучении иностранцев грамматике русского языка на довузовском этапе обучения. Необходима разработка системы игровых заданий и определение ее эффективности с помощью измерения таких параметров, как грамматические знания и грамматические навыки. В РГАУ—МСХА им. К. А. Тимирязева проведен эксперимент с целью выявления сформированности грамматических навыков и наличия грамматических знаний, включавший претест, экспериментальное обучение (экспериментальная группа занималась по системе игровых заданий, контрольная группа — по традиционной программе) и посттест. По результатам исследования выявлен более выраженный рост сформированности грамматических знаний и навыков в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. Сделан вывод, что предлагаемая система работы может быть рекомендована для тренировки обозначенных параметров при обучении иностранных слушателей грамматическому аспекту русского языка на довузовском этапе обучения.

The article examines the lack of uniformity in the use of game-based tasks in teaching Russian grammar to foreign students at the pre-university level. It is necessary to develop a system of game-based tasks and determine its effectiveness by measuring grammatical knowledge and skills. To assess their development, an experiment was conducted at the Timiryazev State Agrarian University — Moscow Agricultural Academy. It included a pre-test, experimental training (the experimental group was trained using a system of game-based tasks, while the control group followed a traditional program), and a post-test. The study revealed a more pronounced increase in the development of grammatical skills and knowledge in the experimental group compared to the control group. It is concluded that the proposed system can be recommended for training these parameters when teaching Russian grammar to foreign students at the pre-university level.